“我的孩子在家調皮搗蛋，在學校卻很內向，心理熱線能不能幫忙？”、“我孩子不喜歡和同學交往，老師說他也不聽，怎麼辦？”
家長們的煩惱集中在孩子不愛說話、不喜歡與同學交流、喜歡“自說自話”，有的脾氣粗暴，甚至還會打人……而最令家長們苦惱的是，不管老師怎麼教導、自己在家裡如何糾正，始終不見奏效。本期，我們挑出四位有代表性的“問題”孩子，聽聽心理專家給家長的建議。
症狀一：在外孤僻在家鬧
13歲的小蘇今年剛上六年級，這個在大人眼中乖巧、文靜的孩子卻讓蘇媽媽傷透了腦筋。據蘇媽媽說，從小學一年級起，小蘇就顯得有些膽小：不敢跟老師說話，不喜歡跟同學玩，課堂上從不回答問題，在班上人緣也不好。學習上遇到不會的也不問，作業從不讓人看，成績很差。每學期孩子的評語都是“內向、孤僻”。
更讓蘇媽媽頭疼的是，孩子在學校很孤僻，在家裡卻很調皮，愛搗亂。 “有時候氣得抓過來就打，”蘇媽媽說，因為孩子校裡校外兩個樣，學習成績又不好，家長除了批評教育外，也沒少打罵，但孩子還是沒什麼改觀，蘇媽媽很無奈。
專家點評：
以上情況說明孩子性格比較膽小怯懦，跟他從小成長的環境和接受的教育有很大的關係。比如父母過度限制孩子的活動，不准孩子單獨外出，不讓孩子多接觸同齡夥伴，造成孩子不合群，缺乏一定的交往能力；再如父母過分嬌寵孩子，事事包辦替代，使孩子喪失鍛煉的機會；或者父母過分嚴厲，孩子整日戰戰兢兢。
再者，多數家長只關注孩子在學校的成績表現，從未關心孩子內心的變化，如在學校是否快樂。蘇媽媽不該以成績的好壞來衡量孩子的好壞，也不該簡單地採取“打罵教育”，可以多陪陪孩子，了解他的內心，鼓勵孩子與同齡夥伴交往，請進來，走出去，孩子會慢慢開朗起來。
症狀二：喜歡打人太自我
“我兒子總是想幹什麼就乾什麼。”晉江林媽媽的兒子小林，今年6歲，正上幼兒園大班。在班上，別的小孩都比較聽老師的話，唯獨小林，不僅不聽話，還常常自言自語，一個人說話、唱歌聲音很大，比較不在意旁人的感受。
做事精神也不集中，常常這件事還在做，他又跑去做另一件事。比如畫畫，小林不是畫到一半就跑了，就是乾脆把畫都撕了，顏色也不大懂得認。在班上，也不愛和小朋友說話。小林還有一個奇怪的習慣，“喜歡打人，跟他關係越好、越親密的人，他越會打。”
專家點評：
“孩子想幹什麼就乾什麼”說明孩子沒有養成良好的行為習慣。可能林媽媽沒有要求孩子從小一件一件地處理事情，或者在孩子做事的時候常中途打斷他，導緻小林做事虎頭蛇尾。
“喜歡打人，越親密的人越打”，很可能是小林在小時候剛開始出現類似行為時，林媽媽和林爸爸沒有及時制止，反而覺得孩子很可愛，和他嬉戲，這實際上無形中鼓勵孩子這種“打人”行為的再次出現。
需要提醒父母的是，孩子不聽話的表現，總是與他們的內心想法聯繫在一起的。要想徹底糾正孩子不聽話，還必須深入孩子的內心，用心靈與之進行對話，這樣才能真正感化他們，使他們自覺發生轉變。同時，父母在想方設法糾正孩子不聽話的同時，也應該反省反省自己，在教育孩子的過程中，是否有不當之處，是否有過激行為，是否考慮過孩子的理解和接受能力等。
症狀三：愛和大人唱反調
李阿姨的孩子小李在一所市直小學上五年級，不喜歡看書，作業比較潦草，成績一般。孩子平時很少找同學聊天，喜歡待在家裡跟大人“唱反調”。平時，夫妻倆如果讓孩子幫忙做點家務事或者催孩子讀書，小李都是推三推四，甚至大講粗話，對父母很不尊重。
李阿姨說，家裡來客人時，孩子不僅會直呼客人姓名等，還常常乾擾大人談話。讓夫妻倆很尷尬，下不了台。
專家點評：
小李喜歡跟大人“唱反調”，其實是他的防禦心理過強造成的。十二三歲的男孩子正處於青春發育前期，像李阿姨的孩子，可能已經有了“小大人”的意識，逆反心理比較強，一聽到李阿姨的話，不管對錯都抵觸、都反駁。
“唱反調”折射出李阿姨平時對孩子的管教可能過於嚴厲、專制，一味打壓孩子。而當家裡來客人時，李阿姨礙於面子，在客人面前對孩子的“唱反調”行為不好進行及時教育。而小李只有此時才可以找到情緒宣洩的途徑，他當然會緊抓機會不放了。
專家提醒家長，遇到像孩子“唱反調”時，家長要先分析孩子說的是不是對的，另外還要提高自己的應對能力，在孩子提出反駁時，能夠曉之以理，說服他們。對於處於春春發育前期的孩子，家長平時跟孩子說話時要注意讓他有一定的自主權，對孩子的自尊心進行保護，要不當外人面直接批評，要多表揚、鼓勵，不要一味“壓服”孩子。
症狀四：上課不聽回家學
“孩子上幼兒園一年多了，還是不適應。”石獅的黃先生打來電話說，自己的孩子今年5歲，上幼兒園中班。但孩子從進幼兒園第一天起，就不愛說話，也不喜歡和小朋友交流。
“幼兒園老師在教唱歌、跳舞的時候，我小孩待在一邊不肯動也不學。”黃先生說，令人奇怪的是，小孩回到家以後，孩子就會把老師教過的動作、唱過的歌自己一個人在房間裡“複習”。
一年多來，據黃先生觀察，孩子平時也不大愛和人說話，尤其不愛搭理陌生人。
專家點評：
“孩子上課不學回家學”，可能是黃先生擔心孩子翹尾巴，對孩子的批評多於賞識、鼓勵，導致孩子非常在意別人的評價，在幼兒園裡不敢與人交流，也不敢表現。另一方面，孩子內心又非常渴望表現自己，所以才會在回家後自己私下苦學，希望能有表現的機會。黃先生應該和幼兒園老師多溝通，對孩子多鼓勵表揚，為他創造表現自己的機會，逐漸樹立孩子的自信心。
專家團提醒家長：現在的孩子都是在過分保護的條件下成長起來的，從幼兒時代開始就很少與外人接觸，所以多數孩子養成了內向、沉默寡言的習慣。特別在兒童時代，生活經驗不足，所以自信心也不容易建立。家長應多鼓勵孩子與人接觸交往，別人表示的對孩子的友好尊重，能使他感到快樂，孩子也會注意與人交往。最主要的是，讓孩子和同齡夥伴多接觸，有意識地邀請一些小朋友到家中來，讓他做小主人。平時注意幫助孩子結交新朋友，讓他習慣在外人面前表現自己，樹立自信。
家長們的煩惱集中在孩子不愛說話、不喜歡與同學交流、喜歡“自說自話”，有的脾氣粗暴，甚至還會打人……而最令家長們苦惱的是，不管老師怎麼教導、自己在家裡如何糾正，始終不見奏效。本期，我們挑出四位有代表性的“問題”孩子，聽聽心理專家給家長的建議。
症狀一：在外孤僻在家鬧
13歲的小蘇今年剛上六年級，這個在大人眼中乖巧、文靜的孩子卻讓蘇媽媽傷透了腦筋。據蘇媽媽說，從小學一年級起，小蘇就顯得有些膽小：不敢跟老師說話，不喜歡跟同學玩，課堂上從不回答問題，在班上人緣也不好。學習上遇到不會的也不問，作業從不讓人看，成績很差。每學期孩子的評語都是“內向、孤僻”。
更讓蘇媽媽頭疼的是，孩子在學校很孤僻，在家裡卻很調皮，愛搗亂。 “有時候氣得抓過來就打，”蘇媽媽說，因為孩子校裡校外兩個樣，學習成績又不好，家長除了批評教育外，也沒少打罵，但孩子還是沒什麼改觀，蘇媽媽很無奈。
專家點評：
以上情況說明孩子性格比較膽小怯懦，跟他從小成長的環境和接受的教育有很大的關係。比如父母過度限制孩子的活動，不准孩子單獨外出，不讓孩子多接觸同齡夥伴，造成孩子不合群，缺乏一定的交往能力；再如父母過分嬌寵孩子，事事包辦替代，使孩子喪失鍛煉的機會；或者父母過分嚴厲，孩子整日戰戰兢兢。
再者，多數家長只關注孩子在學校的成績表現，從未關心孩子內心的變化，如在學校是否快樂。蘇媽媽不該以成績的好壞來衡量孩子的好壞，也不該簡單地採取“打罵教育”，可以多陪陪孩子，了解他的內心，鼓勵孩子與同齡夥伴交往，請進來，走出去，孩子會慢慢開朗起來。
症狀二：喜歡打人太自我
“我兒子總是想幹什麼就乾什麼。”晉江林媽媽的兒子小林，今年6歲，正上幼兒園大班。在班上，別的小孩都比較聽老師的話，唯獨小林，不僅不聽話，還常常自言自語，一個人說話、唱歌聲音很大，比較不在意旁人的感受。
做事精神也不集中，常常這件事還在做，他又跑去做另一件事。比如畫畫，小林不是畫到一半就跑了，就是乾脆把畫都撕了，顏色也不大懂得認。在班上，也不愛和小朋友說話。小林還有一個奇怪的習慣，“喜歡打人，跟他關係越好、越親密的人，他越會打。”
專家點評：
“孩子想幹什麼就乾什麼”說明孩子沒有養成良好的行為習慣。可能林媽媽沒有要求孩子從小一件一件地處理事情，或者在孩子做事的時候常中途打斷他，導緻小林做事虎頭蛇尾。
“喜歡打人，越親密的人越打”，很可能是小林在小時候剛開始出現類似行為時，林媽媽和林爸爸沒有及時制止，反而覺得孩子很可愛，和他嬉戲，這實際上無形中鼓勵孩子這種“打人”行為的再次出現。
需要提醒父母的是，孩子不聽話的表現，總是與他們的內心想法聯繫在一起的。要想徹底糾正孩子不聽話，還必須深入孩子的內心，用心靈與之進行對話，這樣才能真正感化他們，使他們自覺發生轉變。同時，父母在想方設法糾正孩子不聽話的同時，也應該反省反省自己，在教育孩子的過程中，是否有不當之處，是否有過激行為，是否考慮過孩子的理解和接受能力等。
症狀三：愛和大人唱反調
李阿姨的孩子小李在一所市直小學上五年級，不喜歡看書，作業比較潦草，成績一般。孩子平時很少找同學聊天，喜歡待在家裡跟大人“唱反調”。平時，夫妻倆如果讓孩子幫忙做點家務事或者催孩子讀書，小李都是推三推四，甚至大講粗話，對父母很不尊重。
李阿姨說，家裡來客人時，孩子不僅會直呼客人姓名等，還常常乾擾大人談話。讓夫妻倆很尷尬，下不了台。
專家點評：
小李喜歡跟大人“唱反調”，其實是他的防禦心理過強造成的。十二三歲的男孩子正處於青春發育前期，像李阿姨的孩子，可能已經有了“小大人”的意識，逆反心理比較強，一聽到李阿姨的話，不管對錯都抵觸、都反駁。
“唱反調”折射出李阿姨平時對孩子的管教可能過於嚴厲、專制，一味打壓孩子。而當家裡來客人時，李阿姨礙於面子，在客人面前對孩子的“唱反調”行為不好進行及時教育。而小李只有此時才可以找到情緒宣洩的途徑，他當然會緊抓機會不放了。
專家提醒家長，遇到像孩子“唱反調”時，家長要先分析孩子說的是不是對的，另外還要提高自己的應對能力，在孩子提出反駁時，能夠曉之以理，說服他們。對於處於春春發育前期的孩子，家長平時跟孩子說話時要注意讓他有一定的自主權，對孩子的自尊心進行保護，要不當外人面直接批評，要多表揚、鼓勵，不要一味“壓服”孩子。
症狀四：上課不聽回家學
“孩子上幼兒園一年多了，還是不適應。”石獅的黃先生打來電話說，自己的孩子今年5歲，上幼兒園中班。但孩子從進幼兒園第一天起，就不愛說話，也不喜歡和小朋友交流。
“幼兒園老師在教唱歌、跳舞的時候，我小孩待在一邊不肯動也不學。”黃先生說，令人奇怪的是，小孩回到家以後，孩子就會把老師教過的動作、唱過的歌自己一個人在房間裡“複習”。
一年多來，據黃先生觀察，孩子平時也不大愛和人說話，尤其不愛搭理陌生人。
專家點評：
“孩子上課不學回家學”，可能是黃先生擔心孩子翹尾巴，對孩子的批評多於賞識、鼓勵，導致孩子非常在意別人的評價，在幼兒園裡不敢與人交流，也不敢表現。另一方面，孩子內心又非常渴望表現自己，所以才會在回家後自己私下苦學，希望能有表現的機會。黃先生應該和幼兒園老師多溝通，對孩子多鼓勵表揚，為他創造表現自己的機會，逐漸樹立孩子的自信心。
專家團提醒家長：現在的孩子都是在過分保護的條件下成長起來的，從幼兒時代開始就很少與外人接觸，所以多數孩子養成了內向、沉默寡言的習慣。特別在兒童時代，生活經驗不足，所以自信心也不容易建立。家長應多鼓勵孩子與人接觸交往，別人表示的對孩子的友好尊重，能使他感到快樂，孩子也會注意與人交往。最主要的是，讓孩子和同齡夥伴多接觸，有意識地邀請一些小朋友到家中來，讓他做小主人。平時注意幫助孩子結交新朋友，讓他習慣在外人面前表現自己，樹立自信。
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